對于蘇黎世大學(xué)(ETH)教授彼得·詹妮(PeterJenny)來說，他的教學(xué)從不專注于最終的藝術(shù)成果，而是始終關(guān)注觀察、重新解釋和創(chuàng)作的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)潛力。用“創(chuàng)造性的干預(yù)-什么都不做！”珍妮提出了一個(gè)不尊重的建議。

對于有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)師來說，他們必須只接受給予，只看完成的東西，并且質(zhì)疑事物。彼得·珍妮不僅容忍這種干預(yù)，而且對他們提出了挑戰(zhàn)。“從來沒有做過什么，”他對他的讀者說，“把我的書當(dāng)作你的書吧?！蓖ㄟ^繼續(xù)畫，重新畫和重新解釋我的圖像，你會(huì)撓癢癢你的想象力--并真正感受到這本書?！罢缫魳分械难谏w和取樣是創(chuàng)作過程中的一個(gè)自然部分，所以彼得·詹妮將這種干預(yù)理解為對話，作為合著者，甚至在平面設(shè)計(jì)中也是如此。

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